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天喻信息pos機(jī)客服
[ 億歐導(dǎo)讀 ]
億歐智庫認(rèn)為教育信息化1.0成就了一批教育信息化硬件企業(yè)，那么2.0時(shí)代將會為教育軟件的生產(chǎn)企業(yè)帶來更多的市場機(jī)會。因此，億歐智庫從促進(jìn)教育公平和提升教學(xué)質(zhì)量的視點(diǎn)出發(fā)，深入分析信息化教育軟件產(chǎn)品的進(jìn)校（中小學(xué)校）市場。
2016年6月，教育部印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，2018年4月，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計(jì)劃》，政策比較密集的出臺標(biāo)志著國家發(fā)展教育信息化的決心。網(wǎng)上的文章和研究報(bào)告都在說：中央規(guī)定“各級政府在教育經(jīng)費(fèi)中按不低于8%的比例列支教育信息化經(jīng)費(fèi)”，而且統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示國家教育經(jīng)費(fèi)是逐年上漲的，據(jù)此估算，到2019年教育信息化將是超過3000億規(guī)模的市場。
教育信息化1.0時(shí)代成就了拓維信息、全通教育、視源股份、天喻信息等大公司。近年，資本開始在一級市場追逐曉羊教育、園釘?shù)裙ぞ咝攒浖?，市場期待乘教育信息?.0的東風(fēng)，會有新的公司成長為上市公司。
億歐智庫在梳理了基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)校市場的概況和代表企業(yè)的進(jìn)校模式后，從財(cái)政投入規(guī)模和教育政策兩個(gè)方面分析今后市場環(huán)境的變化，然后從技術(shù)應(yīng)用和盈利模式兩個(gè)方面分析企業(yè)行動，并回答報(bào)告最初的那個(gè)問題：從基礎(chǔ)教育信息化市場的現(xiàn)狀來看，信息化是否有助于實(shí)現(xiàn)“公平且有質(zhì)量的教育”？
一、從“三通兩平臺”到“三全兩高一大”
2018年4月教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計(jì)劃》，提出：數(shù)字資源服務(wù)普及行動、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間覆蓋行動、網(wǎng)絡(luò)扶智工程攻堅(jiān)行動等八項(xiàng)具體的行動計(jì)劃。億歐智庫認(rèn)為：從教育信息化1.0的“三通兩平臺”到2.0時(shí)代的“三全兩高一大”，其中有一脈相承的主題——通過信息化手段實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡分配，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)管理的效率和教育行政部門的決策能力。
但教育信息化2.0行動計(jì)劃中在“深化應(yīng)用，融合創(chuàng)新”方面提出了更具體的措施。億歐智庫將教育信息化1.0與2.0的關(guān)系繪制成下圖：
億歐智庫認(rèn)為：《教育信息化2.0行動計(jì)劃》中的數(shù)字資源服務(wù)普及行動、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間覆蓋行動、教育治理能力優(yōu)化行動是對“三通兩平臺”的升級版本；而其他五項(xiàng)行動計(jì)劃是薄弱地區(qū)、應(yīng)用模式、校園、區(qū)域、人等多個(gè)層次的“深化應(yīng)用、融合創(chuàng)新”的嘗試。
二、中小學(xué)教育信息化軟件市場的細(xì)分
億歐智庫首先將基礎(chǔ)教育信息化產(chǎn)品分為硬件和軟件兩大類：硬件產(chǎn)品主要包括電子白板、多媒體教室設(shè)備、錄播課設(shè)備、走班排課用到的電子班牌、校園安防用到的攝像頭、門禁卡等有形的器材及設(shè)備；軟件產(chǎn)品包括云服務(wù)、課程軟件、APP等應(yīng)用產(chǎn)品及服務(wù)。
軟件產(chǎn)品根據(jù)應(yīng)用性質(zhì)，又可分為工具類軟件產(chǎn)品和內(nèi)容類軟件產(chǎn)品。工具類軟件產(chǎn)品更多的是服務(wù)于學(xué)校的教務(wù)管理、家校溝通、校園安防、生活服務(wù)、考試測評等場景，通過技術(shù)來實(shí)現(xiàn)提高管理效率的功能。而內(nèi)容類軟件產(chǎn)品更多的是服務(wù)于課堂教學(xué)場景，通過技術(shù)和教研為學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)輔助，以實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
內(nèi)容產(chǎn)品以微語言為例：微語言中外雙師互動直播課程，通過互聯(lián)網(wǎng)為工具向國內(nèi)外的中小學(xué)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供在線外教雙師口語互動直播課程整體解決方案。將最好的師資、課程內(nèi)容、先進(jìn)的教育理念，通過在線直播互動技術(shù)引入到課堂中，為學(xué)生帶來純正英語口語課程的同時(shí)，從很大程度上為學(xué)校解決了中教老師的壓力，也讓學(xué)生們能接收到高質(zhì)量的英語教育。
三、中小學(xué)教育信息化軟件市場預(yù)測
首先，不可否認(rèn)公立中小學(xué)校的信息化主要是國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支撐的市場，但億歐智庫認(rèn)為：今后中小學(xué)教育階段用于教育信息化建設(shè)的財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)的增速會放緩。原因有二：第一，隨著經(jīng)濟(jì)增速的放緩，基于“GDP中占比不低于4%”基準(zhǔn)的國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)的增速也會相應(yīng)放緩；第二，由于國家近期提出了發(fā)展學(xué)前教育，擴(kuò)大普惠幼兒園規(guī)模，發(fā)展職業(yè)教育、以及建設(shè)“世界一流大學(xué)和一流學(xué)科”的政策方針，因此，今后幾年教育財(cái)政將有極大可能加大對高等教育、學(xué)前教育和職業(yè)教育的財(cái)政投入，從而減緩義務(wù)教育和普通高中教育階段財(cái)政投入的增速。
億歐智庫估算2018年中小學(xué)校用于教育信息化建設(shè)的支出大約是666億元，今后3年的增長率為6%，至2021年財(cái)政支持中小學(xué)教育信息化的規(guī)模將達(dá)到近800億元。
此外，教育政策在很大程度上影響著教育產(chǎn)品/服務(wù)市場的走向。億歐智庫認(rèn)為：
（1）政策利好能幫助區(qū)域教育主管部門實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育信息化頂層設(shè)計(jì)的教育云平臺類產(chǎn)品。
（2）學(xué)校決策、學(xué)校付費(fèi)的小型應(yīng)用類工具產(chǎn)品的市場空間依然很大，雖然存在“數(shù)據(jù)孤島”等問題，但面對學(xué)校的實(shí)際需求，政策還是相對中立的——不大力倡導(dǎo)、也不限制。
（3）to B-to C模式的內(nèi)容類產(chǎn)品，尤其是沒有真人教師授課的課程輔助產(chǎn)品，進(jìn)校愈發(fā)艱難；有真人教師授課的課程產(chǎn)品能進(jìn)入學(xué)校，就說明這種課程能提供校內(nèi)教師不能提供的內(nèi)容，比如外教雙師、STEM教育等，學(xué)校對此有需求。
報(bào)告中用詳實(shí)數(shù)據(jù)來解讀通過教育信息化實(shí)現(xiàn)教育公平、提升教學(xué)質(zhì)量的必要性，用豐富案例來探討各類產(chǎn)品的優(yōu)勢、進(jìn)校模式與盈利模式，還通過深入分析預(yù)測了財(cái)政投入和政策的變化對市場環(huán)境的影響，并討論了企業(yè)如何才能同時(shí)實(shí)現(xiàn)商業(yè)價(jià)值與社會價(jià)值。
報(bào)告原文請查看：
https://www.iyiou.com/intelligence/report649.html
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通過雙師課堂，可以讓機(jī)構(gòu)甚至各個(gè)地區(qū)的分校，同時(shí)享受到稀缺的優(yōu)質(zhì)外教資源，微語言在英國、美國、加拿大建立三大外教運(yùn)營中心，打造最優(yōu)質(zhì)的海外教師團(tuán)隊(duì)，外教全部具備國際教師資格認(rèn)證，并擁有公立校班課的授課經(jīng)驗(yàn)，保證精準(zhǔn)的教學(xué)與服務(wù)。同時(shí)微語言還為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供運(yùn)營、技術(shù)、客服等全方位一體化的服務(wù)支持，全資源為機(jī)構(gòu)賦能。
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